Materská škola Zábiedovo

Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti v MŠ za školský rok 2017/2018

 

Východiská a podklady:

Správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení je vypracovaná v zmysle:

• Zákona NR SR č. 596/2003 Z.z. o štátnej správe v školskej samospráve §5
• Vyhlášky Ministerstva školstva SR č.9/2006 zo 16.12.2005 a štruktúre a obsahu správ o výchovnej a vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach škôl a školských zariadení.
• Metodického usmernenia Ministerstva školstva SR č.10/2006-R k Vyhláške č. 9/2006  Z.z.
• Ďalších podkladov z konkrétnych podmienok materskej školy
• Plánu práce materskej školy na školský rok 2017/2018

 

Základné identifikačné údaje o škole

Názov školy:                          Základná škola s materskou školou

Adresa školy:                         Malá strana 68/17, 028 01 Zábiedovo

Materská škola:                    elokované pracovisko /Hlavná 138/82, 028 01 Zábiedovo

Telefón:                                 +421 043 5392 650 – ZŠ, ŠKD

                                                +421 043 5392 654 – MŠ, ZŠS

Elektronická adresa školy:   skolkazabiedovo@5gnet.sk

Zriaďovateľ školy:                 Obec Zábiedovo, Malá strana 76/2

Riaditeľ školy:                                    Mgr. Zdena Ďurošková

Zástupkyňa pre MŠ:             Gabriela Palková

Rada školy pri ZŠ s MŠ:        Zástupcovia v Rade školy za materskú školu:

                                                   Gabriela Palková – pedagogický zástupca

                                                   Mária Jašušáková – zástupca rodičov

 

Údaje o počte detí v škole:

Materská škola v školskom roku 2017/2018 bola kapacitne vyťažená s počtom 2 otvorených tried.

Rozdelenie tried: Trieda: 3-4 ročné – 20 detí

                                Trieda: 4,5,6 ročné – 20 detí

Počet integrovaných detí v bežných triedach: 1

Počet detí v hmotnej núdzi: 0

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: 2

Výchovno -vzdelávaciu činnosť zabezpečovali 4 kvalifikované učiteľky.

1. Pedagogickí zamestnanci:

Palková Gabriela               zástupkyňa MŠ, kvalifikovaná učiteľka

Naďa Žuffová-                    kvalifikovaná učiteľka

Barutová Silvia                   kvalifikovaná učiteľka

Puchelová Dominika         kvalifikovaná učiteľka

2. Nepedagogickí zamestnanci:

Hlinová Stanislava             vedúca jedálne

Korcoňová Jana                  hlavná kuchárka

Jašušáková Mária               pomocná kuchárka

Galčáková Iveta                  školníčka

 

Adaptácia prebiehala v súlade s vyhláškou č.306/2008 Z.z. o materskej škole v znení neskorších predpisov a zákonom č.  245/2008/školský zákon/.

Počet detí odchádzajúcich do 1. ročníka ZŠ: 16 detí

 

Údaje o výsledkoch hodnotenia podľa poskytovaného stupňa výchovy a vzdelávania

Materská škola mala v školskom roku 2017/2018 vytvorené vhodné podmienky pre výchovno-vzdelávaciu prácu s deťmi po stránke pedagogicko- organizačnej, personálnej a materiálno- technickej. Pedagogicko - organizačné pokyny nám boli východiskom pri plánovaní cieľov a úloh našej výchovno-vzdelávacej práce, zakomponovaním v základnej dokumentácií MŠ.

Prioritnou úlohou v našej činnosti bola snaha o humanistický prístup k deťom, najmä vytváraním príjemnej atmosféry, vytváraním citových väzieb medzi deťmi a učiteľkami a ostatnými pracovníkmi, dôsledným uplatňovaním prosociálnej výchovy, prosociálneho správania a cítenia, podnecovaním zdravej aktivity .Vytváraním dostatočného priestoru pre tvorivé hry a hrové činnosti, komunikáciou s každým dieťaťom, poskytovaním rôznych zaujímavých činností a zážitkov – zážitkové učene. Poskytovaním dostatočného priestoru prirodzenej spontánnosti, aktivite, tvorivosti, samostatnosti, a tak dosiahnuť požadovanú úroveň pre vstup do školy vo všetkých oblastiach výchovy a vzdelávania.

V školskom roku 2017/2018 výchovno - vzdelávací proces bol realizovaný podľa učebných osnov vyplývajúcich zo Školského vzdelávajúceho programu „Hrou spoznať svet“, ktorý bol spracovaný podľa Štátneho vzdelávacieho programu pre predprimárne vzdelávanie v materských školách a obohatený o špecifiká našej školy.

 

Vzdelávacia oblasť JAZYK A KOMUNIKÁCIA a jej podoblasti(hovorená reč, písaná reč)

Počas celého dňa , vo všetkých činnostiach sme rozvíjali komunikačné kompetencie detí, vo všetkých jazykových rovinách. Prepájali sme hovorenú, písanú a čítanú a počúvanú podobu jazyka. Prostredníctvom básní, riekaniek, vyčítaniek, rozprávok sme rozvíjali hovorenú podobu jazyka. Vytvárali sme vhodné podmienky a pokojnú atmosféru pri počúvaní a pozorovaní čítaných textov. Prepájali sme písanú a čítanú podobu jazyka tak, aby si deti uvedomili vzťah medzi nimi.

Okrem cielených vzdelávacích aktivít sme čítali deťom na požiadanie detské časopisy  a knihy aj počas hrových činností. Spolu s nimi sme čítali maľované čítanie. Najstaršie deti vytvárali obrázkové listy. Pri grafomotorických cvičeniach si deti precvičovali písanie v orientácií zľava doprava, zhora dole, správny úchop písacieho materiálu, prítlak na podložku. Tieto cvičenia sa realizovali vo všetkých vekových skupinách na úrovni primeranej veku. Deti získané skúsenosti v recitácií básní, speve piesní prezentovali na vystúpeniach pre rodičov. Na rozvoj grafomotorických predpokladov písania sme využívali kresliaci materiál.

Závery a opatrenia:

• Komunikovať s rodičmi pri odhaľovaní rečových porúch a preniesť zodpovednosť na rodičov pri spolupráci s logopédom.
• Hľadať nové formy pre vzbudenie záujmu o knižnú kultúru ako prevencia pred nadmerným použitím IKT.

 

Vzdelávacia oblasť: MATEMATIKA A PRÁCA S INFOMÁCIAMI a jej podoblasti (čísla a vzťahy, geometria a meranie, logika, práca s informáciami).

Deti získali základy matematických a informatických poznatkov a zručností. Rozvíjali sme ich matematické myslenie a matematické kompetencie potrebné pre ich ďalšie vzdelávanie. Riešením rôznych logických úloh, labyrintov a vhodne kladenými otázkami, sme podporovali ich logické myslenie, chápanie čísel a operácie s nimi.

Deti určovali množstvo predmetov v skupine, porovnávali a určovali viac, menej, rovnako prvkov v súbore, vytvárali dvojice, pridávali a odoberali prvky v skupine, skupinu delili na dve alebo tri časti. Porovnávali skupiny predmetov podľa rôznych kritérií ako množstvo, veľkosť, tvar, farba.

V rámci rozvoja geometrických predstáv sme u detí podporovali orientáciu v priestore a rovine, deti určovali polohu objektov pomocou slov a slovných spojení napr. vpredu, vzadu, vpravo, vľavo. Deti sa oboznamovali s plošnými a priestorovými geometrickými útvarmi, porovnávali ich a merali, určovali polohu a umiestňovali predmety v usporiadanom rade.

Vytvárali sme podmienky na to, aby sa deti stretávali s matematikou v bežných, každodenných činnostiach, aby ju vnímali ako neoddeliteľnú súčasť svojho života.

Závery a opatrenia

• Odporúčame zamerať pozornosť na oblasť logiky a to hlavne výroky a tvrdenia.
• Hľadať nové inovatívne prístupy pre zaujímavé podania matematiky, aby sa zvýšila atraktívnosť vyučovacieho procesu.

 

Vzdelávacia oblasť: ČLOVEK A PRÍRODA a jej podoblasti (vnímanie prírody, rastliny, živočíchy, človek, neživá príroda, prírodné javy)

Vzdelávacie aktivity sme uskutočňovali tak, aby deti získali čo najviac osobných skúsenosti s predmetmi, javmi a situáciami, ktoré u nich vzbudzovali zvedavosť poznať prírodné reálie. Deti robili experimenty napríklad s vodou, so svetlom, s klíčením rastlín a tak vytvárali poznanie o fungovaní sveta.

Poznávali vzájomné prepojenie rastlinnej a živočíšnej ríše. Najstaršie deti vedia vymenovať nutné podmienky potrebné pre živé organizmy, ako je voda, vzduch, teplo, výživa a pod. prírodné reálie triedili podľa identifikovateľných znakov, čo im pomáhalo postrehnúť podobnosti a rozdiely medzi jednotlivými predmetmi.

Poznávali rôzne, aj menej známe druhy ovocia a zeleniny. Triedili, určovali a pomenovávali niektoré druhy stromov, kvetov, zvierat, hmyzu. Prejavy života sme deťom vysvetľovali na človeku, čo je im blízke. Pozorovaním a skúmaním vlastných životných prejavov spoznávali ľudské telo v jeho anatomických kategóriách.

Závery a opatrenia

• Využívať v práci s deťmi mikroskop, lupu na detailnejšie skúmanie a bádanie, podporovať zvedavosť detí.
• Väčšiu pozornosť venovať oblasti prírodných javov, zaradiť experimentovanie.

 

Vzdelávacia oblasť: ČLOVEK A SPOLOČNOSŤ a jej podoblasti(orientácia v čase, orientácia v okolí, dopravná výchova, geografia okolia, história okolia, národné povedomie, ľudia v blízkom a širšom okolí, základy etikety, ľudské vlastnosti a emócie, prosociálne správanie.

Deti sa oboznamovali s bližším aj vzdialenejším okolím materskej školy a svojho domova pozorovaním a uvedomovaním si významných historických, geografických a architektonických prvkov. Deti poznávali dominanty svojho okolia, ale hlavne svojej obce.

Postupne sa učili orientovať sa v čase jedného dňa prostredníctvom činností, ktoré vykonávajú. Najstaršie deti rozlišovali aj časové vzťahy týždňa, mesiaca a roka.

Deti vedia rozoznať a pomenovať dopravné prostriedky, určiť miesto pohybu. Orientujú sa v základných dopravných značkách týkajúcich sa chodcov, vedia zdôvodniť dôležitosť reflexných a ochranných prvkov. Vo vzdelávacích aktivitách sme využívali metódu didaktickej hry, pozorovania, zážitkového učenia.

V rámci oblasti Človek a spoločnosť sme kládli dôraz aj na utváranie identity dieťaťa na základe rodinných väzieb a získavaní základných sociálnych zručností pri komunikácií s rovesníkmi.

Závery a opatrenia

• Viac informácií poskytnúť deťom v zmysle Dohovoru o právach dieťaťa.
• Vytváraním fiktívnych situácií poukázať na negatívne dôsledky nevhodného správania sa.
• Premyslieť formy bližšieho kontaktu s rodičmi v mene zlepšenia správania sa detí – odstránenie agresívnych prejavov v rannom detstve.

 

Vzdelávacia oblasť ČLOVEK A SVET PRÁCE a jej podoblasti(materiály a ich vlastnosti, konštruovanie, užívateľské zručnosti, technológie výroby, remeslá a profesie)

Deti sa oboznamovali a spoznávali rôzne materiály, ktoré vedia pomenovať, prípadne ich jednoducho charakterizovať. Dokážu určiť plast, drevo, textil, kov, sklo. V rôznych aktivitách a činnostiach skúmali a určovali vlastnosti predmetov ako tvrdý, mäkký, krehký, ohybný, drsný, teplý, studený a pod. S materiálmi dokážu pracovať na elementárnej úrovni, strihať, lepiť, ohýbať, krčiť, maľovať na ne.

Deti pracovali a vytvárali rôzne predmety aj s dostupných prírodnín. Cieľom vzdelávacích aktivít nebolo len poznanie a vytváranie niektorých materiálov, ale išlo nám hlavne o to, aby deti vnímali ich jednotlivé vlastnosti a vedeli ich využiť pri vlastnom konštruovaní. Osvojili si technické zručnosti pri práci s nožnicami a rôznymi pracovnými nástrojmi. Často pracovali s odpadovým materiálom, využívali jeho vlastnosti pri tvorení a konštruovaní. Vytváraním návyku na triedenie odpadu získavali základy environmentálneho cítenia a predispozíciu pre neskoršie riešenie tejto problematiky.

Zadávali sme deťom jednoduché konštrukčné úlohy, s jednoduchými technickými problémami. Pričom sme rozvíjali ich tvorivosť pri konštruktívnych úlohách, rozvíjali ich cit pre efektívne a bezpečné postupy práce.

Závery a opatrenia

• Odporúčame okruh užívateľské zručnosti realizovať dôsledne pre zdokonaľovanie praktických zručností detí – váženie, nadvihovanie, ozubené kolesá....
• Fyzikálne javy prakticky používať v konštruktívnych hrách.
• Pre poznanie tradičných remesiel využívať exkurzie,  návštevy remeselníkov, pozorovania.

 

Vzdelávacia oblasť: UMENIE A KULTÚRA a jej podoblasti –.výtvarná výchova, hudobná výchova

Prostredníctvom hravých výtvarných činností a prácou s rôznym materiálom deti vyjadrovali svoje predstavy, rozvíjali si fantáziu a tvorivosť, získali a rozvíjali si základné výtvarné schopnosti, zručnosti a návyky. Vytvárali priestorové objekty z papiera, modelovacej hmoty a zo stavebníc. Maľovali vodovými a temperovými farbami, vedia ich nanášať v primeranom množstve.

V rámci hudobnej výchovy sme u detí rozvíjali základné hudobné schopnosti a zručnosti prostredníctvom spevu, počúvania hudby, hrou na hudobné nástroje orffovho inštrumentára, upevňovaním rytmického cítenia. Deti interpretovali vhodné ľudové a umelé detské piesne. S detským hlasom sme pracovali aj prostredníctvom hlasových a dychových cvičení a hier s hlasom a dychom. V rámci aktivít sme využívali hudobno-pohybové hry a činnosti, hudobno-dramatické improvizácie a interpretácie.

Závery  a opatrenia

• Formovať vzťah k hudobnému umeniu zážitkovými metódami.
• Zúčastňovať sa výtvarných súťaží.

 

Vzdelávacia oblasť ZDRAVIE A POHYB a jej podoblasti(zdravie a zdravý životný štýl, hygiena a sebaobslužné činnosti, pohyb a telesná zdatnosť)

V tejto oblasti sme sa zamerali na rozvoj pohybovej gramotnosti, aby deti pociťovali potrebu pohybovať sa. Motivovali sme ich k rôznym pohybovým a fyzickým aktivitám, kde nadobúdali a zdokonaľovali si pohybové kompetencie. Zamerali sme sa na rozvoj základných lokomočných pohybov, rešpektovali sme fyziologické zákonitostí, didaktické zásady aj individuálne možnosti a predpoklady detí. Dbali sme na správne držanie v rôznych polohách každodennými zdravotnými cvičeniami, ktorých súčasťou boli relaxačné a uvoľňovacie cvičenia.

Obsah telesnej výchovy sme sa snažil zatraktívniť súťažami, pohybovými hrami, nácvikom pohybových choreografií, ktorými sa deti prezentovali na verejnosti.

Závery a opatrenia

• Využívať priestory školského dvora na cvičenie v zdravom prostredí.

Adaptácia u najstarších detí prebehla v úplnom poriadku. Hlavnou úlohou bolo:

• Vytvárať priaznivú výchovno-vzdelávaciu klímu s dôrazom na tvorivosť pred pamäťovým učením, v ktorej sa realizuje učenie hrou, klásť dôraz na pozitívne emocionálne prežívanie dieťaťa v kruhu svojich rovesníkov.
• Uplatňovať princíp aktivity – umožniť deťom experimentovanie, objavovanie, bádanie, zabezpečiť primerané podmienky na spontánnu hru, vytvárať priaznivú sociálno- emocionálnu klímu.
• Zamerať sa na rozvoj predčitateľskej gramotnosti a rozvoj grafomotorických zručností vzhľadom na dosiahnutie kvalitnej pripravenosti na vstup do základnej školy.

Posúdenie úrovne školskej pripravenosti:

Súčasťou práce učiteľky bola pedagogická diagnostika. Ako najlepšia metóda sa nám osvedčilo pozorovanie, hlavne pri hrách a hrových činnostiach.  Deti získali pripravenosť vo všetkých rozvojových oblastiach. Portfólio dieťaťa svedčí o úrovni jeho rozvoja-pracovné zošity, pracovné listy, výtvarné a pracovné činnosti. V tomto školskom roku sa vykonala Depistáž školskej spôsobilosti predškolákov. Do základnej školy nastúpi  16 predškolákov. Ani jedno dieťa nemá odloženú školskú dochádzku.

Vzdelávanie pedagogických zamestnancov

Palková Gabriela

Absolvované vzdelávania ukončené s osvedčením

• Využitie informačných a komunikačných technológií v práci učiteľa.
• Čo robiť na hodinách výtvarnej výchovy, aby sme u detí rozvíjali tvorivosť.
• Inovačné metódy vo vyučovaní a učení žiakov predškolského veku AIWA.
• Inovácie v didaktike – ukončené r.2013
• Rozvoj grafomotorických zručností pomocou výtvarných aktivít – ukončené – 2014
• Šírenie výskumne ladenej koncepcie prírodného vzdelávania – ukončené r. 2015
• Školské projekty a medzinárodné partnerstvá cez internet – ukončené r. 2016

 

Bc. Naďa Žuffová

Absolvované vzdelávania ukončené s osvedčením

• Práca v digitálnom svete. Ukončené r.  2018.
• Multimediálne tabletové zariadenia v edukačnom procese. Ukončené r. 2018.

 

Bc. Silvia Barutová

Absolvované vzdelávania ukončené s osvedčením

• Rozvoj predčitateľskej gramotnosti v predprimárnom vzdelávaní  ako príprava na rozvoj čitateľských zručností žiakov na ZŠ. Ukončené r. 2018.
• Práca v digitálnom svete. Ukončené r. 2018

Dominika Puchelová

Absolvované vzdelávania ukončené s osvedčením

• Rozvoj predčitateľskej gramotnosti v predprimárnom vzdelávaní ako príprava na rozvoj čitateľských zručností žiakov na ZŠ. Ukončené r.2018.
• Multimediálne tabletové zariadenia v edukačnom procese. Ukončené r. 2018.  
• Adaptačné vzdelávanie. Ukončené r.2018   

Okrem uvedených vzdelávaní prebiehalo aj interné vzdelávanie samoštúdiom  odborných metodík a časopisov. Zatraktívňovali a zvyšovali sme kvalitu vyučovania využívaním IKT a moderných edukatívnych programov.       

Cieľom vzdelávania bolo obnovovať, zdokonaľovať, rozširovať a dopĺňať profesionálne kompetencie učiteľa.

 

Aktivity a prezentácia materskej školy na verejnosti.

Materská škola organizovala v priebehu roku 2017/2018 aktivity a akcie podľa Plánu práce školy, v spolupráci so zriaďovateľom a plánu Kabinetu predškolskej výchovy okresu Tvrdošín.

Aktivity:

a)v materskej škole

• „Najrýchlejší šarkan“ -zhotovenie šarkanov z odpadového materiálu – utváranie pozitívneho vzťahu k pohybovým aktivitám, rozvíjanie pracovných zručností.
• Poklady jesenných záhrad – rozvíjanie fantázie, tvorivosti, zručnosti zhotovením výtvorov z jesenných plodov a prírodného materiálu.
• „Babka, dedko mám Vás rád“ – Upevňovanie úcty k starším
• Pamiatka zosnulých – Návšteva cintorína.
• Vianočné trhy – Oboznámenie sa  s ľudovými tradíciami.
• „Zimná olympiáda“ – rozvíjanie schopností pohybovať sa v rôznom prostredí bez strachu a zábran.
• Karneval – oboznámenie sa s ľudovými zvykmi, rozvíjanie emocionálnej gramotnosti.
• „Veľkonočný košíček“ –zdobenie veľkonočných vajíčok - rozvíjanie fantázie a tvorivosti pri práci s netradičným materiálom.
• „MDD“ – zábavno – súťažné hry – dodržiavanie zvolených pravidiel, spolupráca s kamarátmi
• „Rozlúčka s predškolákmi“ – zhotovenie tabla, darčekov, besiedka – upevňovanie prosociálneho správania, vedieť komunikovať a ovládať svoje city.

b)v spolupráci so zriaďovateľom

• „Mikuláš“ – rozvíjanie prosociálneho správania a emocionálnu gramotnosť
• „Deň matiek“ – upevňovanie kladného emocionálneho vzťahu k členom rodiny- matke.
• „Deň otvorených dverí v MŠ.

c)v rámci okresu

• „Hviezdička“ –recitácia básni.
• „Predškolský trojboj“ – získali sme druhé miesto v okrese.
• „Veľkonočné trhy“.

Krúžková činnosť

Anglický jazyk – Bc. N. Žuffová

Veľmi kladne hodnotím spoluprácu so zriaďovateľom a rodičmi účasťou na akciách organizovaných materskou školou a získavaní finančných prostriedkov na skrášlenie prostredia MŠ a skvalitnenie výchovno – vzdelávacej činnosti.

 

Údaje o priestorových a materiálno – technických podmienkach školy:

V školskom roku 2016/2017 bola zrealizovaná rekonštrukcia MŠ a to prístavbou a nadstavbou. Budova po vytvorení nadstavby a prístavby sa stala trojpodlažná, pričom má dve nadzemné podlažia a jedno prízemné podlažie.

V septembri 2017 sa materská škola stala dvojtriedna a tak zvýšila kapacita detí. MŠ je súčasťou ZŠ. Priestorové usporiadanie a funkčné členenie MŠ zodpovedá veku, stupňu  psychosomatického vývoja detí, telesnému rozvoju detí, berúc na vedomie vyhlášku o podrobnostiach a požiadavkách pre deti a mládež.

Budova má zastrešený vchod pre deti MŠ. Prístup do jedálne, kuchyne, skladov, pre deti ZŠ a vedúcu ZŠS je zabezpečený samostatným vchodom. Deti majú k dispozícií priestranný školský dvor. Vnútorné a vonkajšie priestory sa    využívajú na pokojný, bezpečný a zmysluplný aktívny pobyt detí v MŠ. K štandardnému vybaveniu materskej školy patria hračky, detská a odborná literatúra, učebné pomôcky, hudobné nástroje. Materská škola disponuje s dvoma počítačmi aj s internetom, tlačiarňou, interaktívnou tabuľou. Počítač slúži aj na výuku pre deti/Cirkus Šaša Tomáša/. Ako ďalšie digitálne technológie v MŠ využívame robotickú včielku Bee-Bot, MP prehrávače. Materiálne  vybavenie MŠ sa v rámci finančných možností pravidelne dopĺňa.

Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno – vzdelávacej činnosti

Zdroje financovania:

• Dotácie zo štátneho rozpočtu
• Príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy od zákonných zástupcov dieťaťa.

Cieľ:

• Vo výchovno – vzdelávacom procese osvojovať vedomosti a zručnosti, ale aj schopnosti hľadať a objavovať nové a to cestou sebavzdelávania a utváranie osobnosti dieťaťa.
• Vytvoriť také podmienky pre deti predškolského veku, aby mali pocit, že prežili šťastné detstvo, detstvo v ktorom nechýba istota a harmónia dodávajúca silu k zodpovednému neskorších úloh.

Silné stránky školy:

• Kvalifikovanosť učiteliek a dobrý kolektív zamestnancov
• 100 % zaškolenosť 5. – 6. r. detí
• Krúžok anglického jazyka
• Práca s počítačom
• Záujem o materskú školu
• Pravidelná dochádzka detí
• Dobrá spolupráca s rodičmi, ZŠ, Obcou Zábiedovo
• Dobrá spolupráca s personálom, s centrom pedagogicko – psychologického poradenstva a prevencie – testy školskej zrelosti, logopedickou poradňou – p. Mgr. Kapalová

Slabé stránky školy:

• Zlepšiť materiálno – technické vybavenie školy

Príležitosti:

• Získať finančné prostriedky formou zapájania sa do projektov pre MŠ.
• Propagácia, zviditeľnenie práce v tlači a prostredníctvom webovej stránky ZŠ s MŠ.
• Zaručenie získaných vedomostí, zručností a poznatkov z rôznych vzdelávaní s následnou aplikáciou do praxe.
• Vytvoriť prostredie vzájomného porozumenia, úcty rešpektovania sa dieťa – učiteľ – rodič.

 

V školskom roku 2017/2018 komplexná a ani tematická inšpekcia nebola uskutočnená.

 

V Zábiedove dňa 14.09.2018  

Vypracovala: Gabriela Palková

Zástupkyňa pre MŠ